VAATA: Hariduse suurriigiks olemine on midagi enamat kui rahvusvaheline edetabel

On Kanada on hariduse suurriik ? Võib-olla, aga nagu Annie Kidder ja mina hiljuti BBC World Newsis väitlesime, tähendab hariduse suurriigiks olemine enamat kui rahvusvahelistel testidel head esinemist.





Kanada on neljandal kohal Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsiooni (OECD) riikide seas õpilaste saavutuste osas, mida mõõdetakse programmi International Student Achievement (PISA) 2015. aasta uuringus, mis tähistab ülemaailmset juhtpositsiooni hariduses. Kuigi PISA mõõdab traditsioonilisi akadeemilisi aineid nagu lugemine, matemaatika ja loodusteadused, teame, et sellest ei piisa 21. sajandil edu saavutamiseks. The Säästva arengu eesmärgid ÜRO liikmesriikide poolt 2015. aastal vastu võetud SDG-d seavad kõrge lati sellele, mida haridussüsteemid peaksid saavutama. See hõlmab traditsiooniliste akadeemiliste ainete, nagu lugemine ja matemaatika, oskust, aga ka maailmakodanikku, varajase lapsepõlve arengut ning tehnilisi ja kutseoskusi. Iga riik, mida peetakse hariduse suurriigiks, peab suutma õpetada seda täispaketti, mida me nimetame oskuste laiaulatuslikuks.



lahingulaev
https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2017/08/bbc_world_news-2017-08-02_12-30-40.mp4

Osana meie projektist Skills for a Changing World kaardistasime hariduspoliitikas esindatud oskuste ulatuse 152 riigis üle maailma. Kuigi Kanadas otsustab iga provints ise oma õppekava ja poliitikad, avastasime, et kogu Kanadas on poliitika ja õppekava avaldustes olulisel kohal sellised oskused nagu probleemide lahendamine, loovus ja koostöö. Ontario haridusmissioon hõlmab näiteks arendamist enesekindlate, võimekate ja hoolivate kodanike uus põlvkond . Teised Kanada provintsid, nt Briti Columbia ja Quebec , viitavad sotsiaalsele sidususele, kooselule ja kaasamisele kui haritud kodaniku olulistele oskustele. Seega on selge, et Kanada sihikule on seatud kõrged, vähemalt oma poliitikas.



Teine valdkond, kus Kanada paistab silma, on aktsiakapital. Riikide valitsused vastutavad kõigi oma kodanike harimise eest, et nad järgiksid kestliku arengu eesmärke, olenemata nende soost, elukohast, rikkast, rahvusest, sisserändaja staatusest või puudest. Vaadates uuesti 2015. aasta PISA skoori, siis Kanada ei ole mitte ainult üks parimate tulemustega riike, vaid ka riik, kus õpilaste tulemused sõltuvad kõige vähem sellest, kui rikkad või vaesed õpilased on , ja immigrantidest üliõpilased esinevad sama hästi kui mitteimmigrantidest üliõpilased. Ainus viis hariduse kestliku arengu eesmärkide saavutamiseks on tõsta kõigi kodanike õpiedukust ning Kanada on võrdõiguslikkuse osas teejuhiks.



meremehe rime

Kanada tegeleb ka kultuuri muutmisega oma koolides. Näiteks Torontos hõlmab nüüd hommikune koolirituaal avaldades austust traditsioonilistele maadele millele kool ehitati ja tunnustades põlisrahvaste rühmitusi, kes elasid seal enne Euroopa saabumist. Sel viisil on Kanada hakanud astuma samme, et kasutada haridust, et parandada ebavõrdsust, mille institutsioon on mitme sajandi jooksul põhjustanud. Kanadal on aga veel teha parandusi, nagu 20 protsenti õpilastest kogeb endiselt kiusamist ja ligi neljandik teatab, et tunneb end koolis autsaiderina.



Lõpuks, et olla hariduse suurriik, ei saa riik keskenduda ainult oma piiridesisesele haridusele. Samuti peab see toetama hariduse parandamist kogu maailmas. Kanada on olnud kestliku arengu eesmärkide (eriti hariduse 4. eesmärgi) tugev toetaja ning seal on peakorter. UNESCO statistikainstituut Montrealis , maailmahariduse andmete allikas. Sellest hoolimata peab Kanada drastiliselt parandama oma välisabi haridusele, mis on 292 miljonit USA dollarit aastas ja langes 20 protsenti 2010. aastast 2015. aastani. See jääb palju alla Saksamaale, Prantsusmaale ja USA-le, kes panustavad miljardeid aastas. Kanada uus Feministlik rahvusvaheline abipoliitika juunis käivitatud , on üks samm õiges suunas ja annab Kanadale platvormi olla ülemaailmne liider naiste ja tüdrukute hariduses.



Kuigi Kanada pole täiuslik, on see teel hariduse suurriigi staatusesse. Seda mitte ainult seetõttu, et õpilased sooritavad rahvusvahelistel akadeemilistel testidel hästi, vaid seetõttu, et nad õpivad olema sellised mitmekülgsed kodanikud, kes juhivad homset pidevalt arenevat tööjõudu.